AI技術(shù)被嵌入到玩具、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或視頻游戲中；AI算法向孩子們推薦下一個要看的視頻、要看的新聞、要聽的音樂以及建議與誰成為朋友……當下，AI系統(tǒng)正在從根本上改變世界并影響今后世代的兒童，孩子們已經(jīng)以很多不同的方式與AI技術(shù)進行交互。AI技術(shù)對兒童帶來哪些影響？

AI在兒童領(lǐng)域欠缺全球合作治理

面對AI未來的發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新還存在著太多的不確定性。當下怎樣通過在AI在兒童領(lǐng)域的全球合作達成國際共識，進而形成一定的規(guī)范，成為很多人思考和討論的重點。AI可以學習已有的國際機制，未來不斷加強AI領(lǐng)域的國際合作，我們可以在合作過程中找到各方的共同點，并不斷探討、溝通，一同尋找AI共同的準則和規(guī)則，引導(dǎo)AI的健康發(fā)展，為人類造福。

當下，全球正處于疫情防控的關(guān)鍵時期，世界各國積極推動線下教學轉(zhuǎn)向線上教學。AI技術(shù)與教育教學的融合突破了學習時間與空間限制，滿足了學習者居家學習的需求，成為一種安全可靠、過程可控的教與學模式。然則，全球各個國家、地區(qū)之間的差異明顯，尤其是在欠發(fā)達地區(qū)，教育教學處于半停滯狀態(tài)，全球教育治理合作欠缺。

同時，不同地區(qū)使用的數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一，使得現(xiàn)有數(shù)據(jù)難以匯聚融通，這使得現(xiàn)有各類智能適應(yīng)平臺、智能學習系統(tǒng)只能服務(wù)于特定的教學場景。另外，伴隨數(shù)智融合出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全、AI倫理風險等問題依然存在，比如濫用兒童數(shù)據(jù)和侵犯個人隱私等風險。沒有任何一個單一國家或企業(yè)能夠設(shè)計出全面、符合所有人預(yù)期的指導(dǎo)方針，用以管理AI的發(fā)展，因此我們須要加強全球合作，為AI在兒童群體中的應(yīng)用創(chuàng)建一個可行的國際合作和治理框架。

智慧校園建設(shè)亟待深化

在線教育仍存在缺陷。一方面，全球范圍內(nèi)還有數(shù)量龐大的學校組織不能夠提供正常線上教學和學習服務(wù)。另一方面，能夠提供線上教育資源的學校也同樣存在不能夠滿足學習者需求等問題，在線教育存在著設(shè)備欠缺、流量不足、卡頓塞車、教師成為“十八線主播”、家長和學生不適應(yīng)等諸多問題，甚至凸顯出教育不公平現(xiàn)象。AI教育未能真正融入到學校教學過程、服務(wù)管理功能之中。

智慧校園建設(shè)成本高昂，且AI技術(shù)更新迭代速度較快，缺乏辦學經(jīng)費的學?？赡茈y以持續(xù)對智慧校園進行升級換代。即智慧校園的實現(xiàn)有賴于將AI技術(shù)有機整合并嵌入教育活動過程之中，這種嵌入的方式、途徑等需要精心設(shè)計，才能幫助教師、學生提升教與學品質(zhì)。然則，從現(xiàn)行智慧校園的建設(shè)來看，這一功能的實現(xiàn)尚待時日。

個性化學習任重道遠

AI技術(shù)的發(fā)展，推動了個性化學習、項目式學習、體驗式學習等的變革，在大數(shù)據(jù)、學習分析等新興技術(shù)的支持下，自適應(yīng)學習方式興起，這種學習模式解決了傳統(tǒng)學習方式中學生主體性受限的問題，致力于為學生提供精準的個性化學習體驗。

但由于學習者個體之間存在的“數(shù)智鴻溝”會造成教育資源利用的不均衡現(xiàn)象，難以滿足學習者的個性化需求。AI技術(shù)同樣難以解決教育公平性和包容性需求，在“數(shù)字鴻溝”日益加劇的情況下，甚至會在一定程度上增加教育的不公平現(xiàn)象。